Primary school teacher´s perception on the implementation of an active breaks program (Activa-Mente)

Camilo Ovalle Fernández; Juan Hurtado-Almonacid; Maria Reyes Beltran-Valls; Mireía Adelantado-Renau; Evelyn Arancibia-Vásquez; Rafael Zapata-Lamana; Rodrigo Yañez-Sepulveda; Jacqueline Paez-Herrera; Jessica Ibarra-Mora; Tomas Reyes-Amigo

doi:10.5027/jmh-Vol23-Issue1(2026)art275

Autores/as

Camilo Ovalle Fernández Physical Activity Sciences Observatory (OCAF), Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile. https://orcid.org/0009-0009-4661-6189
Juan Hurtado-Almonacid Physical Education School, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile. https://orcid.org/0000-0001-6278-4902
Maria Reyes Beltran-Valls LIFE Research Group, Department of Education and Specific Didactics, Universitat Jaume I, Castellón, Spain. https://orcid.org/0000-0003-1749-9330
Mireía Adelantado-Renau LIFE Research Group, Department of Education and Specific Didactics, Universitat Jaume I, Castellón, Spain. https://orcid.org/0000-0001-6124-8876
Evelyn Arancibia-Vásquez Physical Activity Sciences Observatory (OCAF), Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile. https://orcid.org/0009-0003-5236-6426
Rafael Zapata-Lamana School of Kinesiology, Faculty of Health, Universidad Santo Tomás, Los Ángeles, Chile https://orcid.org/0000-0002-4729-1680
Rodrigo Yañez-Sepulveda Faculty of Education and Social Sciences, Universidad Andres Bello, Viña del Mar, Chile. https://orcid.org/0000-0002-9311-6576
Jacqueline Paez-Herrera Physical Education School, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile. https://orcid.org/0000-0002-5189-8899
Jessica Ibarra-Mora Physical Education, Universidad Metropolitana de las Ciencias de la Educación, Santiago, Chile. https://orcid.org/0000-0001-5693-0686
Tomas Reyes-Amigo Physical Activity Sciences Observatory (OCAF), Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile. https://orcid.org/0000-0001-6510-1230

DOI:

https://doi.org/10.5027/jmh-Vol23-Issue1(2026)art275

Palabras clave:

physical activity program, active break, perception, teachers

Resumen

Objetivo: Identificar la percepción docente de la implementación del programa de descansos activos Activa-Mente.
Métodos: Paradigma interpretativo, en el ámbito del enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico.
Participaron seis profesores quienes implementaron el programa de descansos activos Activa-Mente en un sexto
básico de un colegio público de la región de Valparaíso. Los datos fueron recolectados mediante una entrevista
semi-estructurada y fueron analizados en el software ATLAS.ti 23. Resultados: Los profesores perciben que
implementar el programa de descansos activos Activa-Mente fue una buena idea para incorporar actividad física en
el aula. Además, observaron que los descansos activos mejoraron la participación, así como el comportamiento de
los estudiantes. Sin embargo, los profesores percibieron que los descansos activos deberían estar articulados con el
contenido académico de cada asignatura y también que debería haber una mayor cantidad. Conclusión: Los
profesores perciben que la aplicación de descansos activos a través del programa Activa-Mente es adecuada para
incorporar actividad física durante las actividades en el aula, así como también que se deberían considerar edades
aún más tempranas para su aplicación.