Journal of Movement & Health

Entrenamiento de fuerza para niños, niñas y adolescentes: diferentes estrategias para su desarrollo

Eugenio Fierro — 2024-07-05

Puntos destacables:

El entrenamiento de fuerza para niños, niñas y adolescentes (NNA) es una práctica saludable y proporciona muchos beneficios para la salud.
El entrenamiento de fuerza para NNA es una estrategia segura y lúdica, atendiendo a las principales exigencias de la prescripción de ejercicio pediátrico.
Existen diferentes estrategias para aplicar el entrenamiento de fuerza en NNA, y en este articulo editorial destacamos seis evidencias de éxito.

Avanzar hacia la armonización, articulación y prosecuciones en el campo ocupacional de la Actividad Física en Chile

Alonso Pena-Baeza — 2024-07-05

Puntos destacables:

Se presenta un mecanismo de la economía que explica la emergencia de diversas profesiones en el campo ocupacional de la Actividad Física.
Se invita a la política pública a articular, armonizar competencias y saberes entre las profesiones asociadas al campo ocupacional de la Actividad Física.

Autoeficacia del docente de Educación Física para la inclusión del alumnado con necesidades educativas: una revisión sistemática

Mauricio Axel Meneses Villalobos — 2024-07-05

Objetivo: Analizar las actitudes y/o los niveles de autoeficacia para la inclusión del alumnado con necesidades educativas (NE) en docentes o futuros docentes de Educación Física. Métodos: Se realizó una búsqueda sistemática desde 2019 hasta 2023, mediante la ecuación (Physical education AND self-efficacy AND inclusion) en las bases de datos Scopus y Web of Science, arrojando un total de 63 artículos los cuales fueron analizados mediante las directrices PRISMA, seleccionando un total de 8 artículos posterior a los criterios de inclusión. Resultados: Los resultados indican que, en general, la autoeficacia de los y las docentes hacia estudiantes en situación de discapacidad son moderadamente positivas. Además, la noción de autoeficacia es mayor cuando se trata de incluir al alumnado en situación de discapacidad intelectual en comparación a la motriz y auditiva. Conclusión: se evidencia que los y las docentes se autoperciben como competentes para la inclusión de los estudiantes en Educación Física y que, además, existe una variabilidad en los niveles de autoeficacia de los profesores, siendo más alta al incluir al alumnado con discapacidades intelectuales y más baja al incluir al alumnado con discapacidades físicas.

Relación entre circunferencia de cuello y perfil lipídico en adultos: un análisis prospectivo de la Encuesta Nacional de Salud 2009-2010 de Chile

Bastian Parada-Flores — 2024-07-05

Objetivo: Investigar la relación entre circunferencia de cuello (CC) y perfil lipídico en adultos de la población chilena. Métodos: Se utilizó un diseño prospectivo correlacional entre las variables de CC y perfil lipídico de los participantes de la Encuesta Nacional de Salud (ENS) 2009-2010 de Chile, correspondientes a 1.852 adultos de entre 25 y 44 años. Resultados: el análisis reportó una correlación positiva entre CC y niveles de triglicéridos (0,36), colesterol total (0,20) y colesterol LDL (0,18), así como una correlación negativa respecto del colesterol HDL (-0,36). Conclusión: se concluye que la CC se relaciona estadísticamente con los parámetros de perfil lipídico de adultos de la población de Chile y se sugiere incorporar esta medición antropométrica de manera complementaria a la evaluación nutricional.

Autoeficacia del profesorado de Educación Física en Chile hacia la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad

Fernando Ignacio Muñoz Hinrichsen — 2024-07-05

Objetivos: Analizar la percepción de autoeficacia del profesorado de educación física, conocer si la aplicación de un programa de formación incide sobre esta variable para la inclusión de niñas, niños, y adolescentes con discapacidad, y observar si existen diferencias según sexo biológico, y entre quienes tuvieron capacitaciones previas o posteriores en el contexto universitario. Métodos: Estudio cuantitativo transversal, de alcance correlacional donde participaron 147 profesores de educación física (58.5% hombres; edad promedio de 35.9 ± 9.4) del programa del Ministerio del Deporte de Chile “Crecer en Movimiento” de todas las regiones a quienes se les aplico la “Escala de Autoeficacia en Profesores de Educación Física hacia Alumnos con Discapacidad” (SE-PETE-D) para evaluar la autoeficacia sobre la aplicación del programa. Resultados: Se observan diferencias significativas para las subescalas de discapacidad visual, física e intelectual (p<0.001), y de la misma forma al analizar la muestra en las regiones de Coquimbo (p=.0007), en la de Valparaíso (p=.0007), Maule (p=.03), Bio-Bio (p=.04), Metropolitana (p<.0001) y de Los Ríos (p=.02). Conclusión: De acuerdo con los hallazgos de este estudio, con el programa de formación en actividad física adaptada se aumentan los niveles de autoeficacia en el profesorado.

Get moving and think better: impact of an intervention involving physical activity and active breaks on children's cognition

Fernanda Castillo — 2024-07-05

Aim: To verify the effect of an intervention with active breaks and physical education (PE) classes on children's cognitive development in a high-vulnerability school setting while also determining their sedentary behavior and physical activity levels. Methods: This quasi-experimental study included 42 children aged 9–13 years from a public school located in Quintero, Valparaiso, Chile. Participants were divided into an Intervention Group (IG), engaging in PE classes and active breaks during 8 weeks, and a Comparison Group (CG), participating in physical education classes alone. Response inhibition was measured through the Go/No-Go test and working memory through the N-Back test. Physical activity and sedentary behavior were assessed using accelerometers. ANCOVA and propensity score matching (average treatment effect on the treated = ATET) were used for statistical analysis. Results: After the intervention, the IG showed an improvement in the reaction time of working memory (ΔMean=-179.30; p=0.044; d=0.89; large effect size). Also, the ATET was -153.90 seconds (95%CI: -272.01; -47.79; p=0.005) for reaction time, confirming a significant increase in the intervention. Conclusion: This study provides evidence that an active break program can enhance working memory in children, suggesting that integrating these breaks along with PE classes in the school setting should be considered to promote cognition.

Análisis antropométrico y composición corporal en jugadoras de rugby seven que entrenan en latitudes altas del sur: descripción y comparación según la posición en el campo (backs vs. forwards)

Marcelo Andrade Oyarzun — 2024-07-05

Objetivo: Describir y comparar la composición corporal de jugadoras femeninas de rugby seven que entrenan en climas extremos, según la posición en el campo de juego. Métodos: Las participantes fueron 17 jugadoras adultas de rugby seven (27,8 ± 3,9 años). Se realizó una evaluación antropométrica de fraccionamiento de cinco componentes (FA5C) bajo la proforma completa propuesta por la International Society for the Advancement of Kinanthropometry (ISAK) obteniendo la masa muscular (en kg.), la masa adiposa (en kg.) y modelo Phantom (proporcionalidad corporal). Resultados: El nivel composicional de masa muscular de las jugadoras forward fue significativamente mayor que las backs (p=0,001). La masa adiposa no presento diferencias entre las posiciones del campo de juego (p=0,098). Según el modelo Phantom, el valor Z de la masa adiposa fue de 5,2 ± 1,3 en los delanteros y de 3,7 ± 1,9 en los traseros, y la masa muscular fue de 2,9 ± 0,9 en los delanteros y de 1,6 ± 0,9 en los traseros. Conclusión: La práctica del rugby en las condiciones climáticas del extremo sur de Latinoamérica promueve el desarrollo integral de los individuos sin ser una limitante, validando hallazgos antropométricos previamente reportados.

Labor pedagógica de educadores de párvulo respecto al núcleo corporalidad y movimiento en la Región del Maule, Chile

Natalia Villar Cavieres — 2024-07-05

Objetivo: analizar la relevancia del núcleo de corporalidad y movimiento y la integración en las prácticas pedagógicas de las aulas educativas de educación parvularia de las distintas comunas de la Región del Maule. Métodos: La metodología adoptada es de carácter cualitativo y descriptivo, utilizando entrevistas con preguntas abiertas, aplicado en una muestra de 23 educadoras de párvulos de la Región del Maule, Chile, cumpliendo con los criterios de inclusión como: pertenecer al área de educación parvularia, trabajar en el nivel transición, desarrollar actividades constantes dentro del aula, para así buscar profundizar en su comprensión, perspectivas y prácticas pedagógicas relacionadas con este núcleo. Se trabajó tres etapas para llegar al análisis de datos, transcripción de las narraciones, análisis del contenido y categorización de las respuestas en las categorías determinadas para análisis de datos. Resultados: se encontraron diferencias importantes en cómo incorporan la relevancia del núcleo corporalidad y movimiento, desde la teoría real, y cómo se integran en las prácticas del aula. Conclusión: Los hallazgos de la investigación proporcionan información valiosa sobre la percepción de las educadoras respecto a la importancia de este núcleo y sus prácticas pedagógicas enfocadas hacia el núcleo, dando la prioridad a la motricidad fina y gruesa.